Rasgos

Gil Antón Manuel, et.al. Los rasgos de la diversidad. Un estudio estudio sobre los académicos mexicanos, UAM-A, 1994,
México D.F.

INDICE

INTRODUCCION GENERAL	PAG
Nuestras preguntas básicas	11
De los puestos a los actores	14
Estructura del libro	16
Breve nota sobre nuestra empresa colegiada	17
Agradecimientos	18

I. ORIGEN Y DESARROLLO DEL CUERPO ACADEMICO

CAPITULO I. LA PERSPECTIVA DEL ANALISIS

Evolución de a educación superior mexicana: 1960-1992	23
La multiplicación de los puestos académicos	27
Conjeturas básicas en torno al cuerpo académico en México	30
Los Académicos como objeto de conocimiento en México	32
Compleja transición: profesión y mercado académicos	34

CAPITULO 2. CARACTERISTICAS DEL ESTUDIO COMPARATIVO

Estructuras y demesniones del análsis	43
Fases típicas	44
Dimensiones de observación	45
Ejes de diferenciación	46
Decisiones de trabajo en le contexto comparativo	48
Integración del equipo: entidades e instituciones a estudiar	49
Delimitación de los académicos a estudiar	53
Tipo de muestra	53
Rasgos generales del cuestionario	56
En torno a los sectores institucionales	57
En torno a los periodos de incorporación	59

CAPITULO 3 ¿QUIENES SON LOS ACADEMICOS?

Situación social	65
La cuestión del género	65
En torno a la edad	69
Estado civil y dependientes	73
Origen social de los académicos	75
Escolaridad de los padres	76
Rangos de escolaridad	78
Percepciones sobre la incorporación	83
Un rol social en proceso de constitución	87

CAPITULO 4 INCORPORACION E INICIACION EN LA ACTIVIDAD ACADEMICA

Incorporación	89
Grado máximo en el primer contrato	90
Procesos de incorporación informales	93
El fenómeno del auto-reclutamiento	95
Experiencia laborla previa al primer contrato	97
Experiencia académica previa al primer contrato	99
Tipo de vinculación en la incorporación	101
Condiciones de trabajo en la incorporación	102
Funciones contempladas en el primer contrato	104
Percepciones del primer contrato	105
Una mirada de conjunto a las incorporaciones	109
Iniciación	111
Actividades en el primer año	111
Capacitación y apoyo a la continuidad de los estudios	113
La docencia en el primer año	114
La investigación en el primer año	116
Percepción de las condiciones en el primer año	118
Los principales rasgos de la iniciación	120

CAPITULO 5 DESARROLLO Y SITUACION DE LOS ACADEMICOS EN 1992

Noticia general de las trayectorias	123
Distribución sectorial en 1992	127
Cambio en los niveles formativos	129
Cambio en las condiciones de trabajo	131
La situación en 1992	135
Los niveles formativos en 1992	135
Condiciones de trabajo en 1992	137
Actividades académicas	140
Una aproximación a la investigación	143
El ejercicio de la profesión	146
Percepciones de los académicos en 1992	150
La complejidad del desarrollo y sus resultados	156

II. LOS RASGOS DE LA DIVERSIDAD

CAPITULO 6 HACIA UNA TIPOLOGIA DE LOS ACADEMICOS MEXICANOS

Construcción de los tipos de vinculación a partir del índice de centralidad en las actividades académicas	164
Dedicación plena o marginal: un contraste	167
Líneas de profundización para una tipología	175

CAPITULO 7 LA AFILIACION DISCIPLINARIA

El estado de la cuestion	180
Estartegias para el análisis por campos de conocimiento	182
La aproximación por áreas de conocimiento	184
Composición disciplinaria entre sectores y periodos	184
Afiliación disciplinaria y características generales	187
Incorporación e iniciación	189
Situación en 1992	194
La aproximación por disciplinas específicas	200
Distribución sectorial y por periodos de incorporación	202
Género y origen social	205
Escolaridad en la incorporación y en 1992	206
Procesos de iniciación y actividades en 1992	209
Una veta promisoria	216

CAPITULO 8 UNA REFLEXION EN TORNO AL GENERO

La variación en el tiempo	220
La movilidad escolar intergeneracional entre los géneros	222
Relación entre género y afiliación disciplinaria	234
los procesos de iniciación y situación en 1992	225
Líneas para ahondar en esta dimensión	229

SALDO PROVISIONAL Y AGENDA FUTURA PARA LA INVESTIGACIÓN

231

Anexo 1. Objetivos y organización del equipo de investigación	241
Anexo 2: La muestra y el cuestionario	255
Referencias	291